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| 搜尋參考資料: 1. https://zh.wikipedia.org/zh-tw/輔助科技 輔助科技是科技的一種，泛指運用科技的方法，或研發科技的裝置，協助身心障礙者，重建或替代他們的某些能力或身體機能 ... www.spe.ndhu.edu.tw/files/11-1055-567.php 沿革: 國立東華大學（原花蓮教育大學）花師教育學院特殊教育學系成立於民國86年，最初設系宗旨及目標，即在培養優良 ... rcat.web.ym.edu.tw/front/bin/ptdetail.phtml?Part=w004&Rcg=3 第 1 條. 本準則依身心障礙者權益保障法（以下簡稱本法）第三十七條第二項規定訂定之。 第 2 條 . 本準則所稱主管機關：在 ... www.dse.nhcue.edu.tw/people/bio.php?PID=6 期刊論文 . 孟瑛如 、簡吟文、陳明終、呂秋蓮 (2015) 。一般教師對注意力缺陷過動症學生在教學困擾與因應策略模式之探討 ... www.heart.net.tw/epaper/227-1.htm 【 免費訂閱 】 台灣心理諮商資訊網 信箱 留言 討論: 第227期 主編：王智弘 編輯：郭思琪 99/1/27: 本期主題：運用生涯團體 ... |
詳細資料ISBN：9789864470297 規格：平裝 / 240頁 / 17 X 23 CM / 普通級/ 單色印刷 / 初版 出版地：台灣 內容簡介 輔助科技包含設備和服務兩部分；本書乃是兩位美國特殊教育實務工作者，依據其長年從事輔助科技服務之經驗所建構的運作模式，此模式乃是從歷程導向所發展出的一般性方案系統，包含七項的教育科技要點：考量及轉介、評估、試用期、發展計畫、實施、定期檢視和轉銜。 書中七項教育科技要點歷程，將協助IEP團隊規劃提供輔助科技的設備與服務，並且整合進入學生的特殊教育服務歷程。每項都有以學生為中心的規劃，以及對縣市教育行政單位提供輔助科技之過程及程序的指引。本 書以教師和家長為主要的使用者，教師篇包含對縣市教育行政單位的指引，以協助教育行政單位能正確執行輔助科技的服務；學生篇則是設計學生自己的故事－作業單，透過教師和家長的引導，學生可以練習自我決策，選擇和使用適合自己的輔具。 |
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資料來源：博客來
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